En este espacio abordaremos una de las tipologías de modelos de orientación, la iniciada por Rodríguez Espinar, debido que para Vélaz de Medrano, 2002, esta postura es la que favorece a la formación de orientadores.
Iniciaremos con el modelo de Consulta y de Formación.
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ResponderEliminarModelo de Consulta y Formación
ResponderEliminarEl rasgo diferencial más importante del modelo de Consulta es la intervención indirecta, ya sea individual o grupal, que puede producirse en función tanto remedia, como preventiva y/o de desarrollo (Rodríguez Espinar et al, apud Vélaz de Medrano, 2002 p. 142) Siendo uno de sus principales objetivos el "capacitar al profesorado y a los tutores para que sean auténticos agentes de intervención orientadora" (ibidem)
Este modelo en un ámbito educativo Vélaz de Medrano (2002) lo menciona como un intercambio de información entre el consultor (orientador) y otros agentes educativos (profesores, tutores, padres) en un plano de igualdad, con el fin de diseñar el plan de acción (objetivos, estrategias, técnicas) para ayudar al desarrollo integral del alumno.
Ubicándolo hoy día dentro de un centro educativo, lo podemos dentro de un asesor técnico pedagógico, dónde la relación de igualdad profesional, el orientador contribuye a la capacitación del profesorado para que pueda implicarse en la intervención tutorial y orientadora por programas.
En base con la idea de orientador de Álvarez González (cit. Vélaz de Medrano, 2002) siendo un elemento consultor del equipo docente y directivo, aproxima y relaciona el ámbito educativo con elementos sociales y establece canales de comunicación, intercambio y colaboración.
Fuente de consulta:
Vélaz de Medrano (2002) Orientación e intervención psicopedagógica. Concepto, modelos, programas y evaluación. Málaga. Ed. Aljibe